所廣一以傳統的膠卷相機和傳呼機為例，來說明新技術對傳統出版產業的巨大影響。他說，技術的變革在深層次上會影響到社會變革，影響到教育變革。對教育出版社來講，數字出版是系統的變革，是革命性的變化，從產品設計的思路、內容的呈現形式、介質和載體，到分銷渠道、服務平臺和贏利模式等都與傳統的圖書出版不同，因此對傳統教育出版造成很大沖擊。而面對日新月異的新技術，教育出版不應該采取鴕鳥政策，而是應積極應對。“傳統的出版社尤其是教育出版社有非常多的教育資源，這種資源勢必在數字轉型中起到重要的作用。教育出版的未來趨勢，可能是從教材出版向教育資源服務的轉變。

　　“國內教育出版社的數字化探索大體都圍繞內容、平臺、終端三個方面來開展，包括內容資源庫建設、數字平臺建設、電子書包的開發。”所廣一說，今后線上的課程教學、課外輔導、家庭作業、虛擬體驗等方面應該會有盈利前景。另外，在各種移動終端上的應用會越來越豐富，比如教育游戲、電子書、案例庫，等等，尤其是手機上的應用可能會是教育出版盈利的突破點。
 
    　但所廣一同時也指出，需要特別注意的是，教育出版數字化特別是教材出版數字化受國家相關政策的影響很大，推廣電子書包必須要關注國家出臺的指導政策和相關規劃。由于涉及面廣，整個出版發行產業都會面臨巨大調整。另外，區域不平衡、盜版問題等也是阻礙電子書包推行的問題。就數字閱讀在中國的現狀來說，習慣使用免費數字內容的讀者群與期望通過數字出版盈利的出版社之間存在著差異，這兩者間的差異是新興需求、巨大產能與疲軟市場之間的矛盾，“總之，數字出版應該說還有很長的路要走”。

　　所廣一認為，教育出版要做好數字出版，首先要提前做好規劃，結合業內成功經驗和出版社實際做好整體的規劃；其次，做好基礎性建設，一方面是在內容上對數字版權的梳理與積累，另一方面是做好從技術制作到銷售平臺建設的一整套技術準備，做好隨時跟進的準備。最后，需要借助更多的外力和平臺，如中國教科院就是教育科學出版社的重要平臺之一。